母亲拒不抚养6岁儿子法院判决监护权归民政局

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  • 时间:2019-03-11 12:02
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[]“十年树木,百年树人。”儿童是祖国希望,民族未来。为祖国培养身心健康接班人,是幼教事业艰巨而光荣任务。幼儿园教育是基础教育重要组成部分,是我国学校教育和终身教育奠基阶段。因此,全方位提高幼儿园质量管理水平和完善园所工作,是亟待解决问题。 [关键词]ISO9000质量管理体系幼教管理安全管理责任事故责任意识制度建设环境建设 幼儿园管理是一种综合性、整体性很强行为,需要根据实际情况变化,采用多种途径和手段,进行宏观调控,以保证幼儿园各项工作取得整体最有效果。办好一所幼儿园,关键是抓好内部管理,调动广大教职工积极性,从而提高教育质量, 一、在幼儿园中引用ISO9000质量管理体系,提高管理效率,提升管理水平 ISO9000质量管理体系是被世界上许多国家承认国际质量管理体系标准,是一种既具有通用性又能体现行业和组织特色管理模式,也是人本加文本管理模式,还带有自我监督、评审和自我改进功能管理模式。在幼儿园引入ISO9000质量管理体系,对于促进教育管理系统化、规范化和科学化,提高管理效率,提升管理水平,具有一定理论和实践意义。通过引入ISO9000使幼儿园管理工作“有法可依、有章可循”,让幼儿园提高了教育质量,获得了品牌,赢得了市场。幼儿园是一个“麻雀虽小、五脏俱全”地方,因此幼儿园管理十分琐碎复杂。在管理人员素质良莠不齐以及缺乏很好教育管理理论作指导下,幼儿园管理常常出现“头痛医头,脚痛医脚”局面。ISO9000质量管理体系是一套体系完善、操作性极强管理模式,将ISO9000质量管理体系导入幼儿园管理中,有利于有机融合标管理和过程管理,有利于幼儿园各项工作能按一定程序有条不紊地进行,使园长从事务性工作中解脱出来,大大提高管理效率,对实践具有很强指导和借鉴作用。 ISO9000质量管理标准“以顾客为关注焦点”,这种管理思想将学校定位于教育教学服务提供者,将教师定位于服务者,因此可以强化教育管理者、教师服务育人观念,从而形成幼儿园领导为教师服务,幼儿教师为幼儿服务良好局面。ISO9000质量管理体系通过建立系统、规范化、文件化质量管理体系,实施规范化管理,从而提升管理效率,促使管理工作走向制度化、规范化、科学化。 二、加强教师队伍建设与管理 教师职业是一种特殊职业,对于教师来说,不仅仅是一个简单施教过程,教师一言一行给孩子留下不可磨灭印象。幼儿教育是基础教育,因此对幼儿教师职业道德比较严格和具体。应从三方面来看一职业意识。职业意识是职业感情和职业行为基础,“干一行,爱一行”,这是职业道德认识基本要求;对职业认识越深,就越能热爱本职,从而产生强烈荣誉感和责任感。二职业感情。职业感情包括职业荣誉感、幸福感和对孩子热忱等。强烈职业感就会感到自身有一种不可推卸责任,克服一切困难,鞭策自己把工作做好。三职业行为。主要包括忠于职守,为人师表,勇于开拓。忠于职守,忠于人民教育事业是师德中基本要求,也是幼儿教师主要职责;幼儿可塑性大,模仿性强,教师作风、习惯、言行,都会对孩子起潜移默化作用,因此幼儿教师一定要注意言传身教成为孩子表率。 幼儿教师是幼儿园教育主要操作者,因此做好教师管理工作是保证工作正常进行前提之一。一联系本园实际,依据相应政策,法规为指导,制定合理、方向明确管理标,使教师努力和工作与效益成正比,充分调动教师积极性、主动性。二创造良好集体氛围,这对教师管理,提高教师思想起到潜移默化作用,因此一定要定期加强政治学习,提高教师思想觉悟,树立正气。三提高教师素质。幼儿园要发展,幼儿教师是关键。没有高素质幼儿教师,就没有高质量幼儿教育。因此教研素养是现代幼儿教师必备素养之一,幼儿教师教研水平高低直接影响了学前教育质量。教师只有把自己定位在教育研究者角色上,才能更好地改进教学活动,促进儿童发展。幼儿教师教研水平提高因素,主要从幼儿教师自身、幼儿园管理、教研员引领四方面,所以加强幼儿园园本教研制度建设、加强幼儿教师职后培训、充分发挥教研员引领作用、幼儿教师积极努力提高自己教研水平六个方面。 合理教师队伍是幼儿园主体力量,教师队伍和师资好坏关系到幼儿园保教质量和各方面管理工作顺利实施。不少成功经验告诉我们,教师队伍一定要精练,只要能保证各项工作正常开展即可,根据实际情况,科学确定每位职工工作量,职责要明确,标要清楚,检查监督机制要完善,保证保质保量地完成各项工作。好教师队伍应具备职称年龄层次化,知识专业互补化,性格气质相融化。年龄层次化是教师队伍需要,是保证教师队伍正常代谢;幼儿教育是奠基教育,不是一项专门知识技能,而是广泛启蒙教育。而教师兴趣、爱好不同,表现个人特长也不同,为促进幼儿全面发展,幼儿园应配备各种专长教师,相互合作,相互补充,相互促进。在考虑队伍构成时,要考虑是否有共同语言、相互吸引、关系密切、友好相处、配合默契,这样就可以取长补短,从而形成一支高水平队伍。 三、深化幼教改革,提高教育质量。 根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神为指导,从“幼儿发展需要”出发,树立新型幼教管理理念,尊重幼儿人格和权利,积极进行课程改革,促进幼儿全面发展。树立标意识,改革幼儿园教育课程。幼儿园教育标是幼儿园工作灵魂,教育内容选择,教育形式与方法设计,都应以标为依据,并通过实施教育方案,最终实现标。树立发展观念,促进幼儿发展。幼儿教育根本任务是促进幼儿发展,幼儿发展有年龄特点和规律,又有不同发展速度和个体差异。因此,标确定要略高现有水平,要因材施教。树立活动观点,促进幼儿主动发展。幼儿是发展主体,因此,为每位幼儿提供活动、交往、表现机会,给每位幼儿充分操作、尝试、体验时间和空间。树立环境与人观念,发挥环境教育功能。《幼儿园工作规程》中明确提出“要创设与教育相适应良好环境”。幼儿发展是遗传因素和环境因素交互结果。从本地、本园条件出发,结合各年龄段幼儿实际情况,制定切实可行工作计划并灵活地执行,把教育活动组织与实施过程变成“创造性地开展工作过程”。抓理论研究,促教师教育观念转变。以新课程理念为先导、以优化主题活动为重点。抓课程改革,促教师教育行为转变。倡导教师悉心钻研教学艺术,提高课堂教学质量,不断根据新基础教育理念来审视和反思自己工作,构建自己教育观念。加强教师专业学习,通过参观姐妹园、专家讲座、教学观摩等形式组织教师业务学习,帮助教师树立正确儿童观、教育观。激励大胆尝试,支持大胆创新,用够得着标激励教师,用阶段性标引导教师,不断增强教师工作成就感,使其迅速成长。通过教工技能技巧比赛和教师观摩课研讨,进行岗位练兵,提高教师专业水平和教育技能。 四、做好膳食工作和卫生保健工作 膳食工作与幼儿成长密切相关,确保合理营养摄取量,形成良好饮食结构是此项工作重心所在。它和教育教学有同等重要位置没有,幼儿园好坏,往往以教学、伙食情况评价。做好膳食工作,首先要对幼儿伙食实行民主管理,成立膳食管理委员会,由园长亲自负责,有保教人员、保育员、财会人员、炊事员等组成。二建立健全各项膳食制度儿童伙食费要专款专用,每月结算并公开账;三建立食品采购验收制度,建立出入库制度,食品定点采购并进行索证,进货渠道严格把关,保证供货单位证件齐全,提供食品质量过硬。伙管人员认真落实《食品卫生管理条例》,坚决杜绝无证人员提供无证产品进入幼儿食堂。四认真落实《伙食管理制度》,确保饭菜质量,炊事用具管理责任到人,严格执行食堂卫生“五四”制和消毒制度;并根据幼儿身心发展需要,每周制定合理食谱,做到平衡膳食,